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正确指导观察、实验提高学生科学素质
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观察和实验是人类认识自然的基本途径，也是自然教学的重要手段。无论是指导学生认识各种自然事物，探索各种自然规律，还是培养学生的观察能力、实验能力、逻辑思维能力、想象能力和动手能力，都离不开观察、实验和实践活动。在自然教学中，正确指导学生进行观察、实验，对提高学生科学素质有着十分重要的作用。
一、正确指导观察。
自然课的教学过程，就是指导学生观察自然事物的现象和特征，从而探究、总结出自然事物变化规律的过程。只有正确的指导，才能够让学生在探究的过程中获得更多的知识，培养出较强的观察能力，提高学生的科学素质。
自然教学大纲中规定的观察项目共有４３项，其中要求“初步学会”的有２６项，要求“学会”的有１７项，分别在低、中、高年级中安排。低年级只要求用感官进行定性观察，中年级除要求用感官进行定性观察外，还要求学会使用简单仪器进行定量观察；高年级则进一步要求培养学生的观察能力。教师必须按照不同年级的要求，根据学生不同的年龄特点，进行观察指导。
指导学生观察应注意以下几点：
１．准备观察材料
观察材料应是比较典型的，并且是学生比较熟悉的东西。如第一册《你怎么知道》一课，应使用的各种观察材料，要在气味、味道、质地等方面有明显的差异。如听一听：准备锣、鼓、哨、钟、杯等等；闻一闻：准备醋、酒、酱油、胡椒、蒜等等；尝一尝：准备糖、盐、香蕉、苹果、柑等等。如第三册第八课《各种各样的根》应准备各类明显不同的根，直根———准备白菜、菠菜、芫荽等等；须根———准备葱、蒜、麦、稻、狗尾草等等；变态根（贮藏根）———准备萝卜、红薯等等。材料典型，才不至造成观察特征不明显，而得不到正确的结论。材料还要有足够数量，做到学生能分组进行观察。材料搭配要得当，以利于得出观察结果。
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