| | | 科学启蒙 重在创新
| | 小学自然学科的自然系本科毕业论教学担负着向学生 进行科学启蒙教育的自然系本科毕业论任务，是对小学进行科学教育的主阵地，培养学生的创新能力是科学教育的核心，正如江总书记在全国第三次教育工作会议上指出的：“教育要以培养学生创新精神和实践能力为重点”，对学生 进行创新能力的培养具有深远而又重大的意义。纵观当今的自然学科课堂教学，单纯传授科学知识为目标，教师讲学生听，教师演学生看，重结论、轻知识形成的过程，让学生死记硬背科学知识，这些现象依然严重存在。因此，加大自然课堂教学改革的力度，注重培养学生的创新能力，势在必行。
所谓创新能力，是人们根据一定目的，运用已有的知识，通过思维活动产生新的认识，创造新事物的能力是一种思维的智力活动，新颖独特是它的本质特征。在小学自然教学中，培养学生的创新能力，主要着重使学生能够独立思考，敢于提出新颖独特的问题；能自行探索，找出解决问题的方法；能灵活地应用科学知识；创造性思维有一定发展；初步形成创新意识。自然教材中蕴含着丰富的可以开发学生创造灵感的积极因素，在培养学生创新能力方面有着得天独厚的条件，如何在自然科教学 中培养学生的创新能力呢？我认为，应从以下四个方面入手。
一、激发探究欲望，在心理构筑中创新。
创新意识是一种渴望用新思路、新途径、新方法，超常规地解决问题的态度和愿望。苏霍姆林期基说：“在人的心灵深处，都有一个根深蒂固的需要，希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童精神世
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