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浅谈新课程理念下生物学教学中的德育渗透
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【自然论文免费毕业论文下载】青少年是祖国的未来和民族的希望,青少年强则国家强,青少年兴则民族兴。加强和改进青少年学生思想道德建设,事关国家民族的前途命运,事关中国特色社会主义事业的兴旺发达,事关亿万家庭的切身利益,需要全社会共同关注,共同参与。教育部周济部长说过,“教育,最重要的是教会学生做人”。作为一名中学生物学教师,在新课程改革实验中,我始终奉行“成人才能成才”的教学理念,着重从以下几方面对青少年学生进行德育渗透,加强和改进青少年学生思想道德建设。1、努力让学生感动。新课程改革的理念是“一切为了学生,培养青少年学生的生物科学素养”。在一年多来的新课程改革实验中,我总是努力让学生感动。苏联教育家苏霍姆林斯基说:“孩子的心不应是真理的仓库。我竭力要防止的最大恶习就是冷漠,缺乏热情。儿时的内心冷苦冰霜,来日必成凡夫俗子。”教育是为了培养人的心灵的丰富性、多样性,教师的最大的悲哀过于眼看原来天真活泼的,对世上万物充满热情的生命,在学校“教育”的塑造中变成只对“知识”怀有“单纯”的好奇心的“机械人”。是的,如不改变这种重智轻情教育观念和教育行为,教师纵使口吐莲花,也未必能使青少年学生“顽石点头”,为了在青少年学生冷漠的心田中激起情感的连漪至浪花,我不断改变自己的教学方式,不断地进行教学反思,着力培养“多情善感”的学生。 记得有这样一则寓言:北风和南风比试,看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先发威,行人为了抵御北风侵袭,把大衣裹得紧紧的,南风则徐徐吹拂,顿时,行人觉得春暖衣厚,始则解开纽扣,继而脱掉大衣。新课程理念要求我们要一切为了青少年学生的发展,不能再采用体罚、变相体罚等手段来教育青少年学生。现代的青少年学生越来越懂事,他们不再以为老师是权威,他们已逐渐有自己的观点。因此,在新课程改革实验中,我总是通过创设一定的道德情境,让青少年学生在想象性的情感体验中,经历动机的冲突,情感的激荡,认识的升华。我们都有这样的经验,要在平静的水面击打出浪花,只轻轻拍击一下是不行的,而应把手插入水中,用力推动,且越是持续推动,则后浪推前浪,水势汹涌。我们科任教师要在青少年学生心头引
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