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浅谈归因理论及其教学运用
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【小学自然教学论文】[摘要] 归因理论（Attribution Theory）是有关个人如何对自己的行为或他人的活动的因果关系作出解释和推论的理论，人们以此理解、预测和控制他们的环境以及随后的行动。归因理论极大的影响着学生的学习质量，在教学过程中，深入了解了归因理论才能更好的引导学生在对待学业成败中养成正确归因态度。做出具体的教学归因训练和建议。
[关键词] 归因理论 学业成就 情绪体验
[引言]良好的动机是直接推动学生学习的内部动力，是激发和维持其成就活动的一种心理状态。在教学工作中如何才能有效地激发学生的学习动机，如何才能使学生在成就活动中坚持不懈以及在失败时保持甚至加强良好的成功期望，如何才能激发常常自暴自弃的学生积极向上的动机等等，对于这些问题归因理论作出了深入的分析。
归因理论是关于人们如何解释自己或他人的行为，以及这种解释如何影响他们情绪、动机和行为的心理学理论，始于二十世纪70年代早期，代表人物：Bernard Weiner。该理论认为， 成就动机的本质是认知过程而不是情绪预期。具体来讲，个体怎样解释其先前的成功与失败决定了他下一次对任务的选择、持续努力的时间、热情程度如何等等。也就是说，归因是成就动机的决定因素。这种对动机的认知性质的再解释是理论上的根本性质的转变。用人们如何解释自己的经历代替情绪体验。这在教育领域的应用前景十分广阔，像此理论所说，认知可以控制动机，教育者将可以教授学生如何正确的、建设性的分析自己的成功和失败，进而形成更有效的成就动机。比如：一个人将他之前的成功归因为自己的能力超群，则更可能在将来接受富有挑战性的工作，因为他们相信自己并预期会再一次成功；而那些将自己成功归因为运气好的人则不会这么自信。
归因理论一方面是关于归因认知过程的理论，主要关心人们是如何进行归因的？另一方面是关于归因效果和作用的探讨，主要关心不同的归因引起人们情绪，动机饿行为的那些变化。教育是归因理论最主要的应用领域之一，近年来，归因理论在教育中的应用研究正成为新兴课题之一，研究学生的归因方式及其在学习中的影响同时也研究
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