|
|
|
|
不以规矩，不成方圆——论师德建设中的“规则”意识
|
|
【小学自然电教论文】在现实中，体罚及变相体罚学生、侮辱学生人格、侵犯学生隐私甚至猥亵学生等案例屡见不鲜。凡此种种，凸显出师德建设中一个亟待解决的问题——提高教师的依法执教意识。
教师作为重要的教育实施主体，是否具有职业法律素质，关系着法制时代提出的依法执教的要求能否真正得以贯彻实施。教师在行教过程中必须具备教师职业法规常识，并将其贯穿于教学活动的始终，我们谓之“规则”意识。教师在教学活动中的“规则”意识包括三个层面的内涵。
一、熟悉和掌握基本法律知识，熟知“规则”
改革开放以来，我国的法制建设迅速发展，公民的法律意识逐步觉醒。作为法制建设有力保障的法律法规也越来越完善，渗透到社会生活的各个方面。正是这些法律法规，为人们的言行提供了“规则”，使建设社会主义法制国家“有法可依”。作为从事特殊社会职业的教师，更应当具有基本法律知识，熟知“规则”。教师所应掌握的法律知识并非零散的，而是成系统的、有层次的，一般来说，应包括公民基本法律知识、职业法律常识和青少年儿童法律知识三部分。
熟悉公民基本法律知识常识主要是让教师明确《中华人民共和国宪法》赋予每个公民的平等的基本权利，尤其是平等权、人身自由权、隐私权、受教育权等。除此之外，还有相关的涉及公民基本人身权益的法律法规，教师也应当熟知。
教育职业法规常识主要是指与教育活动密切相关的法律法规，包括《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国职业教育法》《中小学教师职业道德规范》《校园事故处理办法》等，这是教师应具备的法律知识核心，是教师职业行为必须遵守的准则。
青少年儿童法律知识部分主要是针对中小学教师的教育对象——未成年人而制定的法律法规。因为未成年人是社会生活中的特殊群体，教师在行教过程中往往忽略教育对象的特殊性而无意识违法。青少年儿童法律知识主要是指《中华人民共和国未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》。
二、养成教育法律意识，形成正确的权利义务观
上下五千年，中华民族尊师重教的好传统源远流长，“一日为师，终身为父” “
|
|
|
|
<<<<<全文未完>>>>> 全文字数约1731字
|
要阅读全文请先注册成VIP会员！详情请阅读会员专区！
VIP会员可以阅读全文， 欢迎加入VIP会员专区！ 加入VIP会员步骤如下：
注册用户名→在线购卡
|
|
|
|
广告服务