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学习角色理论,了解教师心理,当好校长角色
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【小学自然课教学论文】摘 要：学习角色理论的主要观点，对学校内主要角色进行分析，提出了正确处理好校长与教师关系，首先要了解教师心理特点的一些观点。关键词：角色理论 教师心理
在信息迅猛发展的当今时代，学校工作除了需要办公技术的现代化，更需要教育管理理论的支持。研究"角色理论"在学校中的应用，对学校的各项工作一定有不少的益处。
（一）角色理论及其主要观点
角色理论是廿世纪三十年代以来，从社会学、心理学与人类学三大领域发展起来的一种跨学科的综合行为科学理论倾向。这一理论通过角色这一中心观念，将影响人的行为的文化背景、社会隶属关系与个人自我等各个环节的因素联系成为一个有机的系统，使得我们能够从整个行为动力系统来考察个人行为的心理状况和发展水平。这一广泛的视角，远远超越了传统的心理学、社会学或人类学对于个人行为的心理状况和发展水平立场的局限。
角色理论研究者较为普遍接受的一般观点认为：在现实社会中的个人，同出现在戏剧舞台上的演员一样，是具有一定的社会地位或社会身份构成的。而个人在各自社会位置上履行自己的角色过程，也正是整体社会发挥其社会职能的过程。用戏剧来比拟现实生活，则人们所处的客观环境就象"场境"。由社会要求、规范和期望构成的社会环境则是"剧本"。现实生活的"导演"是社会的管理者，如领导、教师、家长、教练等；"同伴演员"是其它对应角色的占有者，如军官对士兵，教师对学生，家长对子女等；生活中的"观众"，则是由与行为者存在相互影响的真实的或想象的其他人构成的。实际生活中的客观环境与社会制约，也可以象一出戏中的场景和剧本一样，对行为者具有一定的强迫性规范作用。不过，与戏剧剧本相比，社会剧本对角色的限定较小，因而实际生活中个人有更大的角色创造的余地。
实际生活中人们的"表演"，也如同演员在一出戏中的表演一样，一方面要受到环境、社会规范、领导者及其它人的制约，一方面也可以在个人对角色理解的基础上
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