| | | 浅谈小学生模仿能力 在自然教学中的运用
| | [内容提要]
本文主要针对小学生有极强的中学自然论文集模仿能力的中学自然论文集特点，阐述了这种模仿能力在小学自然教学中的应用。其中包括模仿的定义、基本作用，并主要从“学说”、“学做”、“学想”三方面谈了在教学中的一些体会。以便教师能更好地掌握和巧妙运用学生的模仿能力，培养学生各方面的综合能力，达到素质教育的目的。
[前言] 众所周知，小学生的模仿能力极强，但他们的分辩好坏的能力又比较差，如果学生随意模仿，很有可能将一些坏习惯也模仿了去。所以要求教师在教学中必须时时刻刻注意自己的一言一行，巧妙地运用小学生的这一特点，来为教学活动服务，会达到意想不到的效果。
所谓“模仿”，就是照某种现成的样子学着做。根据心理学知识可以知道，小学生的模仿能力极强。教师平时的一句话、一个动作都会成为学生模仿的对象。在自然教学中，学生能模仿教师的概念表述、实验方法、观察思维等方方面面。因此，如果在教学中能够巧妙地运用和发挥学生的这种能力，既有利于学生观察、实验能力的培养，又有利于思维能力和创造能力的培养。
1、 学说——概念表述的模仿。
小学自然课中涉及到的概念极多，这些概念如果要让学生自己概括出来相当困难。因此，教师可在揭示概念之前，有意识地提一下，学生概括起来就容易得多。苏教版第三册《生物和非生物》一课中提到了“繁殖后代”
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