| | | 实验课中学生创造能力的培养
| | 小学常识教学指导纲要指出：“常识教学目标是在一定的中学自然论文集知识活动过程中达成的中学自然论文集。常识教学必须按计划认真组织观察、实验、调查、参观等学生的实践活动，切实指导学生在实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。”从中可知常识教学应特别注重指导学生的观察、实验、调查、讨论等实践活动。作为启蒙教育和基础教育的学科，教学方法真接关系到培养创造的是怎样的“人”，因而培养学生的创新、创造能力是实验教学的一项最基本任务。所以，实验教学中必须改变不利于学生创造力发展的教学模式，开创自主、自由的教学方法。这种教学方法表现在实验教学中，就要真正贯彻活动性原则，培养学生的创造力。
一、 优化教学目标
教学目标是教师教和学生学的指导材料，是课堂教学的出发点和归宿。制定怎样的教学目标，教学目标的重点落在何处，直接关系教学活动的价值取向。
小学常识六年制教学指导纲要制定的教学目标有三个层次，根据获取的优先层度为：
①认知目标 ②技能目标 ③情感目标
这三个目标层次又被教学参考书用具体语言表述出来，既指出要认识、理解哪些知识，又言明在理解掌握这些知识时要培养哪些技能技巧，养成哪些行为习惯，使之成为具体标准，供教师操作执行。教学目标又决定了教学过程的动向和价值评判的依据。
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