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提高常识实验教学质量的实践
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实验是人类认识自然的基本途径之一。它不仅能使学生有效地获得知识，而且能激发学生的学习兴趣，掌握正确的学习方法，发展学生的思维能力、观察能力、交流能力、动手能力，养成科学态度和科学作风，全面提高学生素质。但从我市乡镇小学的学生实验检查结果来看，学生的实验技能掌握的还不尽如人意。原因何在？出路何在？我想：关键还是一个实验教学质量的问题。
提高实验教学质量是从事实验教学教师的一贯追求。根据几年来的实验教学的思考与实践，本人肤浅的认为：明确实验教学目的、重视实验前期准备、优化实验教学过程、注重实验结论应用是提高实验教学质量的根本保证。
一、明确实验教学目的
实验教学的目的，不仅是帮助学生更好的获取知识，更重要的是让学生掌握获取科学知识的方法。培养学生多种能力，促进学生全面发展。作为教师应充分认识实验教学目的，在实验教学过程中，不断地提醒自己：我的实验教学整体设计、实验教学过程安排、实验教学方法选择到底是在为实验而实验，还是为实现实验教学的目的。只有遵循实验教学目的的实验教学才有切实提高实验教学质量的可能。例如五册开水加盐实验，这一实验的目的有三：一是初步渗透搅拌的有关知识；二是为教学“调味品的安放要适量”作铺垫；三是引导学生从实验现象中初步概括出实验结论。作为教师，应对
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