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美育与其它三育关系及在三育中的作用
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在以往的教学中，我曾忽略美育教育，认为美育只是德育、智育体育的工具和手段。可是随着教育改革的不断发展，特别是学习新课程标准，我对美育有了新的认识；认为美育是劳动教育，思想教育，政治教育特别是道德教育的一部分。很显然，这种看法取消了美育的独立地位和作用。
的确，美育与德育、智育、体育是相互渗透、密切相关的。人们的审美观念往往与人们的道德观念、道德情感联系在一起。所以，奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》曾经鼓舞着人们奋然前进，美育和智育也是相互渗透的，要提高人的审美观念和审美能力，就必须提高科学观念和审美能力，又能促进智力和开发。比如：在讲《美丽的大自然》一课时，我告诉学生，我们就生活在大自然中，那么，你在大自然中都看到什么了？学生回答后，让学生主动把看到的画到纸上，并根据实际添上颜色，让学生通过观察图体会出大自然的美丽。从中获取知识。体育和美育也有密切的联系，体育的本身就包含着美的表现、追求和创造，而美育中也包含着人体美，仪态美的培养内容。所以德育、智育、体育、美育是相辅相成的。
德育、智育、体育虽然渗透着美育的功能、实现着美育的部分目的，但只是附带的，不是严格意义上的美育。如果说德育是行为的教育，智育是知识和智力的教育，体育是身体素质的教育，那么美育就是陶冶情感和心灵的教育，美育是以美育人，以情动人，不像德育那样采取有约束力的强制的措施，或运用社会规范进行说服和限制；也
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