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对新教材（《科学》）的思考
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在原来的课中，是教给孩子在三个变量当中，如何控制两个变量，然后只改变一个变量，来考察是哪个因素改变摆的快慢，并且设计好记录表，让他们填上，最后得出结论，摆的快慢和摆的长短有关系，和摆的重量没有关系，和摆的角度关系不大。那个时候我想教孩子科学研究的方法，因此对这一套科学实验操作，一步一步按要求讲得很细，指导得很细。
今天这节课，什么都没讲，什么都没说，“你去干去吧！”孩子们不知道应该从哪做起。因为我们以前对孩子们培养的基础还不够，他们不知道应该怎么样自己独立去完成，不知道怎样做记录。因此，五花八门的记录都上来了。好不好呢？我觉得是好事，起码我们了解了我们孩子的现有水平，现有的能力。假如我们给它一个课题，他会不会自己独立研究，显然还不行，就连个简单的摆他都不知道怎样去做。怎么样去研究，怎么样做记录，如果发生了问题应该怎样去处理，这一系列的问题是老师无法讲得到的，也讲不了那么多，只有在他做的过程中，自己去体验。“哎呀！不行，怎么办？”他不时会在脑子出现很多难题，让他自己去解决，有的组可能解决得好一点，有的组可能解决得差一点，甚至有的组一节课都没有做成功，有没有收获呢？我觉得对每个孩子来讲都是有收获的，收获不在于最后的结论，而在于研究的过程当中，他会有很多思维在那儿活动，同学们之间会有很多的交流。
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