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利用现代教育技术，提高学生的探究能力
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新颁《科学课程标准》要求：自然课要悉心呵护学生的好奇心，并以探究活动为主，培养学生的探究能力。由此可见，在小学自然课堂教学中合理地运用电教媒体，创建一种愉快、和谐的学习氛围，引发、引导学生进行探究，是适应教育发展，实现课堂教学最优化的一种有效途径。
一、 创设浓厚的探究氛围，培养科学探究的兴趣
认知学习理论的观点，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认知。而多媒体图、文、声、像等具有丰富的再现功能，课堂中如果我们能利用它创设一种新颖别致的娱乐情境，让学生自己发现问题，发现疑点，引起他们渴求知道答案的迫切心情和继续学习动机，激发他们的探究欲望，使枯燥的学习变得轻松愉快。如教学《平衡》一课时，我将玩跷跷板的生活画面用课件的形式演示出来，学生一看到让它，注意力一下子就集中了过来，并从中发现：为什么会平衡？怎样使它平衡等问题，使得学生迫不及待的往下研究。又如教学《反冲》时，我让学生观看录象带——春节燃放烟花爆竹时的色彩缤纷，声震云霄，热闹非凡的美丽景象，把学生带进“反冲”的世界里探究。
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