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活跃自然课堂教学
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一、通过示范创设情境，激发学生的学习热情
小学生的特点是好动不好静，如果在教学中，充分注意到这一点，努力发掘教材中适合于学生活动的一些因素，必然会激发学生的学习热情。采用猜谜语、小实验、小制作等多种形式，使学生在活动中学习，在活动中各种能力都得到提高。例如在讲《日食和月食》知识时，考虑到学生虽然能听懂但却难以真正掌握，为了使教学更加形象具体，需要在课堂上组织学生进行示范表演：将开着的灯光当太阳，让一个学生举着小球当月亮，另一个学生站着不动以头当地球。然后让举着小球的学生在灯泡与另一个学生之间转，当灯光、小球、与另一个学生的脸在同一直线上时，另一个学生说他看不见“太阳”。其它学生也从阴影中看到了这一点。通过示范情境的创设。学生为他们能真正掌握月食知识而高兴，感到学习是一种轻松，充满乐趣的事。从而对自然这门课也产生了浓厚的兴趣。
问题能够激发学习兴趣，学习兴趣能够引导发现问题，教学时要积极创设问题的情境，鼓励学生质疑问难，开展积极的思维活动。例如：第八册《花的构造》一课中要求学生知道花的结构组成，教学时教师先解剖带来的花，解决花的构造问题；然后放手让学生亲自动手解剖花，可调动他们学习积极性，同时激发他们研究植物花的浓厚兴趣。
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