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高中化学研究性学习的探讨
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研究性学习是指教师在课堂授课以外，引导学生结合典型个案分析研究，对教学中或教学以外涉及的一些问题进行探究其本质规律的一种学习活动。研究性学习以培养学生的创新精神和创新能力为目的，帮助学生发现探究的问题，让学生自己去探究知识。
一、 化学研究性学习的基本特点
课程的主要目的不是将知识目标放在首位，而是比较强调素质目标。课程的重点不是理解知识，而是让学生主动探索知识的过程；强调在学习活动的过程中，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生围绕某一主题通过多种途径，运用多种手段主动探索、发现、获取信息，学会对大量信息进行收集、分析、转换和评价等加工策略，并应用知识解决实际问题。研究性学习不再局限现有教材和已有知识基础，它需要更为灵活、开放及有效的教学组织形式。学习形式可以由个体转向小组合作，组内成员分工协作，进行社会调查访谈，开展平等的讨论与交流，共同完成课题研究过程。通过合作手段，取得集体成果，各成员学习结果相互依存，有利于培养学生社会合作精神与人际交往能力。研究性学习的评价关注的不是研究成果，而是学习内容的丰富性、研究方法的多样性。
二、 化学研究性学习的师生的关系
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