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学校教育管理中的“人性化”
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内容文摘：我国现行教育管理体制中普遍实行了校长责任制、教师聘任制、结构工资制、岗位责任制。由于这种管理过分注意组织行为和行政命令的作用，"刚性化"过重，况且这种模式与现代企业管理相互借鉴，未能体现教育过程的特殊性，致使严重地束缚了师生的个性发展，影响了师生的积极性、创造性，影响了基础教育改革的进程与效果，为此，如何优化这种管理模式，更好地把我国基础教育推向纵身，是摆在每一个教育工作者和教育管理者面前的一个重要课题。
关键词：管理模式优化 观念与评价 教师与学生 管理"人性化"
随着教育改革的深入，我国中小学管理中普遍推行了校长负责制、教师聘任制、结构工资制、岗位责任制等机制。这种教育管理模式改变了过去教育面宽、浪费严重的现象、注重了教育效率、成本、管理全过程，使学校管理由粗放化走向集约化之路，这种管理的理论基础是以科学主义为导向，以效率为核心的科学主义管理理论，它的起源是企业管理。这种管理模式在上世纪 80年代初掀起狂潮，它极大地促进了我国基础教育管理的发展，至今仍发挥着不可估量的作用。然而，由于这种管理模式过多地企业化，它把人看成机器人、经济人，只能服从，忽视了教育是一项特别需要教师和学生创造性劳动的事业，仅仅视教师为执行命令的工具，无意调动教师的主动性、积极性，使人失去人性并使教师和学生屈于机械程序和某些领导人独断专横，挫伤了教师的主观能动性。再者这种管理忽视了教育过程与生产过程、教师劳动与工人劳动、教育投资与生产投资、教育产品与工业产品的区别，使教育管理等同于企业管理，忽视了教育的特殊性。我们知道教育活动对象是人，教师劳动有间接性，教育组织既有具严密性，也具松散性，教师的工作既受规章制度的约束，又有较大的自由和权利，如果这样的工作用定量的方法去管理评价教师和学生就很不完全了。另一方面在实行这种管理体制时，由于受整个社会体制的影响，如学校经营管理者没有法人财产权、市场经的影响、
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