|
|
|
实践——品德与生活课的主脉
|
| |
我们的学生虽然人很小，但心的领域却是那样的广阔。思想品德课的老师就是那个在广阔的心灵世界中播种耕耘的人。我们的任务就在于激发学生的道德情感，提高学生的道德认识，培养学生良好的道德行为。低年级思想品德与生活课程的结合，为我们实现这一目标创设了实践的舞台。品德与生活课上，我让孩子们在实践中取得成败的经验，不断受到老师或同伴的表扬或批评，在头脑中逐步形成某种是非、善恶的观念，让这种观念不断得到巩固，并引向其特定的行动。
一、晓之以理——实践提高学生的道德认识
我们服务的对象，是那些活泼好奇、乐于表现、渴望成功的小学生，他们的思想道德还处于萌芽状态，可塑性大。只要方法得当，满足了他们的心理需求，他们就会很快了解应该怎样做，为什么要这样做。
一年级的新生，大都在家中是独身子女，长辈们给予了他们很多的关怀，不少长辈处处由着、哄着他们，使他们有着足够的优越感，不太懂得“谦让”的意思。在学校中也是这样。天热起来了，饮水机旁成了孩子经常光顾的地方。特别是体育活动课一下课，大家便一窝蜂似的飞进教室，你拥我挤、争先恐后地去倒水喝。结果，常常会弄得教室里“水漫金山”，看上去不雅观，也不安全，极易发生事故。针对这个现象，我决定把思想品德第12课《讲谦让》移到前面来上。
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 广告载入中... |
| 广告载入中... |
| 广告载入中... |
|
|
|
|
|
教育论文中心