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论网络时代教师新的能力结构
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一、基于项目的研究结果
在教学实践和教学研究中我们发现，教师是把教育信息化落实到教学各个环节的关键。许多学校已经装备了高配置、高技术水平的多媒体教室，但是很少有教师主动利用这些条件，即使个别教师有兴趣使用，也似乎很难真正改善教学效果。许多信息化程度高的学校，设备闲置现象非常严重。面对这样的现象，我们分析的结论是教师的能力不足，严重制约了网络在教育中的应用。于是，在积极开展教师培训的同时，我们开始了教师能力的研究。在过去的两年中我们从需求调查、教师培训、网络教学实践等多个角度研究了网络时代教师应该具备的能力结构。
1999年6月到2002年6月，在中国和比利时合作项目“利用远程教育手段提高中小学教师信息技术教育的能力”中，为配合教师培训内容的选择和培训材料的开发，首先进行了“面向21世纪教师能力的研究”，我们利用文献调查，了解最新政策对教师能力的要求和国外关于教师能力问题研究的最新成果，并利用问卷对教育管理人员、教师和学生分别进行了调查，了解他们对教师能力的要求。在问卷调查中，三类被调查人员对教师能力的要求主要表现在以下8个方面：（1）开拓精神和可持续发展的能力；（2）不断掌握新教学思想、方法、手段，进行创造性教学的能力；（3）教学设计的能力；（4）教学研究的能力；（5）现代教育观念；（6）应用信息技术的能力；（7）合理运用媒体的能力；（8）学习资源设计和开发的能力。
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