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班级管理思维迁移趣谈
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人的经验也许是有限的，但是人的视野是开阔的，人的创造力是无限的。因此，只要我们跳出班级管理的小天地，眺望周围的大千世界，就能够受到若干意想不到的启迪，产生若干新的富有创意的点子，从而使我们的班级管理在原有的水平上更上一层楼。这里介绍的是若干也许不失情趣的小片段，谨与大家共享。
一、“领带备忘录”与心理需求
对有失误的学生，教师如何与之交谈？假设有如下几种方案：
1.你违纪了，影响了集体荣誉。
2.你违纪了，要受纪律处分，等着吧！
3.你违纪了，请打电话通知家长前来面谈。
当然还有其他方法，这里只假设这三种。那么学生的反应呢？也相应假设三种如下：
1.影响了集体荣誉，那是班主任或班干的损失，对“我”影响不大。
2.给处分，那就你为刀俎“我”为鱼肉，等着挨宰吧！反正躲不过。
3.坚决拒绝打电话，或曲线拒绝：电话没打通；打通了家中没人接；“我”妈说爸爸出差了。
总之一句话，学生不接受谈话内容，抵触、拒绝、反抗、故我。何故？没有摸准学生此时的心理需求！
《策划大师与经典策划》一书介绍了一个很有意义的例子：1983年，百事可乐公司总裁罗杰·恩里科为了与可口可乐争夺市场，准备打一场广告战。如何设计富有创意并被大众激赏接受的广告主题词呢？恩里科查找了1962年著名的BBDO广告公司受托为百事可乐公司所作的一份报告，大有启发。
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