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对课堂教学目标管理的思考
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课堂教学是学校教学的基本组织形式，教学的任务主要是依靠课堂的教学来完成，因此很多人提出“向50分钟要质量”的口号，可见课堂教学的作用，地位实属重要。
目标管理是现代管理理论中一项重要内容。其基本理论是把组织的目的，任务转化为目标，并积极创造条件，使个人的目标与组织及其成员进行管理，进而实现管理与被管理者同心协力的全员管理。
课堂教学是个人与组织融为一体的教学形式，是有目的，有任务的教学活动，它具有目标管理的条件，可以实行目标管理。目标具有指向作用，每堂课要使学生有所得，每堂课究竟要得什么？这就是目标，一堂课有了具体的目标，就等于师生明确了主攻方向，就会统一意志，统一步调，教学任务才能完成。
目标具有标准作用，可以用来对质量进行评价，调控。课堂教学效果到底如何，最后要以目标作为检验成效大小，差距多少，质量高低的标准尺度，可见，目标不仅是一堂课的出发点，也是判断教与学的结果，检验教学成效的标尺。在质量管理过程中，课堂教学的控制是重要一环。要想达到预定目标，还必须明确如何确定课堂教学的目标，才能实行更有效的控制。
首先要搞清确定目标的出发点，必须坚定地从思想上，牢固树立“质量第一”的观点，要用教师的工作质量，保证学生的学习质量。其次，课堂教学目标的基本内容，应包括两个方面：一是究竟要传授什么？培养什么？达到什么程度等等，师生都应该清楚，二是教学目的清楚，教学内容具体的课堂教学，还可以针对学生实际，提出合格，优秀等不同的要求，使学生各有自己的奋斗目标，发挥各自的潜力。
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