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师爱要求论
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师爱是教师教育学生的情感和行为的总称，它包括教师对学生的了解、关怀、理解、尊重、信任和严格要求等等。一般来说，教师教育学生、培养学生和引导学生的过程，就是师爱的付出和流露的过程。可见，师爱是一种高尚的、伟大的教育爱。
一、师爱的本质要求
师爱从表面形式上看，是教师施之于学生的感情，然而，学生却是社会的财富、祖国的未来和党的事业的接班人，因此，师爱的实质则表现为教师对党、对祖国和对人民的爱。教师爱党和人民之心，总是在教书育人的具体实践中、在培养合格的社会主义建设者的过程中表现出来的。显而易见，师爱年呈现的不仅仅是教师个体对学生群体的爱，它更是一种代表社会对学生予以的期望，反映了国家和人民对学生的关怀。不难理解，师爱的本质要求就是教师要科学地爱学生，即教师应该围绕着培养目标，在遵循教育规律和学生成长规律的基础上，去关心、帮助和爱护学生，以促进学生的全面发展，把学生培养成社会有用之人。
师爱的本质表明，师爱有别于亲爱和友爱。父爱，母爱和亲戚的爱统称为亲爱，它是建立在血缘关系基础上的。朋友、同学和同事等施给的爱谓之友爱。它是以“志同道合”作基础的。亲爱和友爱产生的特殊背景说明，其本身存在着两个缺陷：一是爱的不自觉性，就是爱带有强烈的感情偏向性，常常于理性而不顾，以感情代替理智，情感超越理性，行为总是自觉不自觉地受感情所左右。二是爱的盲目性，指爱的规范性欠缺，随意性较大，目标往往趋向个人价值，社会价值显得模糊不清。相比之下，师爱更具优越性，它不仅有亲爱那样的无私关怀和体贴、友爱那份真诚和友谊，还具备了爱的理性、规范性、科学性和社会性。这样，关怀而不庸俗、严格而不冷酷、信任而不放纵就成了师爱的显著特点。
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