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德育工作中的“四会”教育
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一、教育学生学会做人
教育家陶行知指出：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人。学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道”，“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’”，他把“教人做人”作为德育的根本任务，以塑造真人为培养目标。实践证明，把“学会做人”的教育落到实处，寓“学会做人”教育于德育常规管理、常规活动，就是抓住了德育工作的根本。
1、从培养学生的责任感抓起。
“欲求人人成材，先求人人成人”。我们对学生明确提出了做人的三个层次要求：“做一个不妨碍别人的人，一个有责任感的人，一个对社会有贡献的人”，确立了从责任感抓起的思路。责任感是影响做人最基本的问题，是学会做人的基点，增强学生的责任感先要培养起他们对自己的责任感，关心自己的前途、人品、学业和健康，自爱、自尊、自立、自强，在此基础上培养他们对家庭、他人、集体、国家和社会的责任感。
2、充分发挥“二主一导”作用。
教育学生各种活动的开展离不开多方面的配合，只有充分挖掘潜力，才能形成活动的综合效应，形成最佳效果；只有充分发挥多方面的积极作用，才能使“学会做人”的教育落到实处。 （ 1）、发挥师长的主导作用。力争家长参与，家长对于学校、班级各项活动的开展以及学生参加各项活动的支持是非常重要的。为了保证活动的开展，我们努力争取家长的支持，利用多种形式充分发挥家长的作用，诸如家访交谈、电话联系、家长会、给家长写信等。多种途径与家长取得联系，以及家长主动到学校来与老师交谈，就形成了学校和家庭的教育合力。
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