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适应时代要求，培养创造性人才
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进行传统教学十几年，我向初中或更高一级的学校输送了大批的应试的合格人才，并获得了若干省、市、县级奖励。我总以为自己是教育的排头兵。然而，今年我学习和应用了创新教育理论，进行了培养创造性人才的试验，才茅塞顿开，感觉自己落后了。正是这创新教育的理论和实践又为我插上了奋飞的翅膀。
一、培养创造型人才是时代的要求，是世界发展的必然趋势。
江主席指出：人类已进入信息时代，世界科技的发展日新月异，知识经济初见端倪。知识经济的基本特征就是知识不断创新，高新技术迅速产业化。而要加快知识创新，加快高新技术产业化，关键在人才。必须有一批又一批的优秀人才脱颖而?quot;。中华民族是富有创造精神的伟大民族，自古就有自强不息，锐意创新的光荣传统。古代的中国人，曾以四大发明等众多的科技创造而闻名于世，对世界文明的发展作出重大的贡献。今天，如果我们不能创新，不去创新，那么我们的民族就难以发展起来，更难以屹立于世界民族之林。因此，我们应该大力发展教育事业和科技事业，提高国民素质和科技水平，建设国家创新体系，提高国家创新能力，这里的基础工作就是培养创造性人才。
当前随着国际竟争日益白炽化，各国经济、军事、教育和科技的竞争，将集中在创造性人才的竞争上。因此创造力的研究也格外受到各国的重视。其中创造性人才的培养是有关创造研究的重要部分。美国科学家认为创造性人物的新发现、新发明与新成果对整个美国的经济军事和社会发展来说，都有重要的意义。从80年代开始，日本已把从小培养学生的创造性作为它的教育国策而确定下来。英国和德国也十分重视创造性问题，而且都深入地研究了创造性的差异问题。一时之间，发达国家普遍开展在创造型的学校环境，创造型的教师和学生的培养途径问题上的研究，真可谓吉乐福特的一句话：没有哪一种现象或一门学科像创造问题那样，被如此长久地忽视，又如此突然地复苏。
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