| | | 反思性评价的探索与研究
| | 小学德育管理教育论文
〔提要〕自《教育部关于积极推行中小学评价与考试制度改革的小学德育管理教育论文通知》（以下简称《通知》）颁布以后，我校进一步加大了教育教学资源整合的小学德育管理教育论文力度，构建了以反思性评价研究为突破口，全面推行新课程实施的学校整体发展体系。
（关键词〕 反思性评价 依据 策略 成效 反思的反思
一、什么叫反思性评价
反思性评价是指教师和学生在多元、客观、开放的评价过程中，根据基础性发展目标和学科学习目标的达成度、学与教过程的合理性、学与教策略的有效性等方面即时生成的信息，主动反思、不断调节学与教的行为，以促进学生的学会学习与教师的学会教学相统一的发展性评价方式。
反思性评价的合理性体现在三方面：一是反思性评价主体的合理性。学与教的主体有自觉反思的意识和较强的反思能力，坚持理解、宽容、平等的对话原则，借助于行为观察、情景测试、成长纪录、口试操作、命题改革、特长评定、评语改革等方面再现评价主体的参与性与实践性。二是反思性评价目标的合理性。反思性评价只是手段，它的实质在于“发现问题”与“解决问题”。教师反思的问题与学生学会学习的问题密切相关，教师反思的目的是为了改进评价和借助于评价成果改进教育教学。三是反思性评价策略的合理性。强调评价的系统性、控制性和调节性，注意课程改进、教学策略和学习策略的运用，具有甚强的反思意味。
二、反思性评价的依据
《基础教育课程改革纲要（试行）》明确将评价改革作为课程改革的目标之一，并提出评价改革的目标，即“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”
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