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浅谈良好班风的形成
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班风的好坏，跟学生的成长有着密切的联系，如果每个学生都能得到一个好集体、好习惯、好学风的熏陶，必然润育出成功之果。
一、 典型引路，树立榜样。
榜样的力量是无穷的，一个良好班风、学风的形成，必须要树立榜样。过去，刘胡兰、董存瑞、雷锋等一大批英雄和先进模范人物，对那个时代孩子们的成长产生了积极而又深远的影响。在改革开放的今天，有人认为这方法不灵验了，取而代之的是那些叱咤风云的歌星、明星了。但我认为，先进典型的教育作用不可否认，关键是运用时要讲究科学性。学生良好思想品质的形式，是内因和外因相互作用的结果，而不是仅由社会影响和教育要求直接转化的简单过程，不同类型的学生需要不同的典型来教育。我通过以下几种方法，引导学生寻找自己成长的偶象。①在学生当中树立榜样。在“学雷锋”的日子里，班里出现了许多好人好事，尤其是冯业宏同学，他做好事远远超越班级范围，学校的菜园、厨房、低年级课室，随时可见他的踪影，他做好事的思想境界，活像个雷锋，做了好事不留名。梁婧怡同学身残志坚，苦练吉他，终能成为“雅马哈”之星。这两位学生的事迹都值得同学们学习，可以成为同学们仿照的榜样。于是，在班上举行了“先进事迹”报告会，引导学生向他们学习，听完他们的事迹报告后展开讨论：他们哪些地方值得学习？怎样向他们学习？最后在周记里谈体会。陈依莉同学就要参加芭蕾舞的晋极考试了，可脚尖总是不听使唤，每逢踮起脚尖，脚趾一阵疼痛，接踵而来的是趾甲发炎，如何面对这困难呢？她深有体会地说：“梁婧怡同学为了学会弹吉他，手又红又肿了也坚持学，我是个四肢健全的人，她做到的事，我为什么不行。”结果，她在小婧怡顽强的鼓舞下，终于通过了晋极考试。其他同学也被冯业宏的事迹感染，班中出现了好人好事争着做，集体的事大家做的局面。②让学生在听录音带和阅读资料中寻找自己学习的榜样。学校发下来的录音带内容是学生搜集学习榜样的最好材料，我把它轮流发放到个人带回家收听，并指导学生注意寻找自己学习的榜样，并把他们的事迹简要地记下来。有的同学也会跑到书店寻找资料。待学生把有关资料搜集好后，开展了“故事演讲会”，让学生把自己学习的榜样的事迹公开，共同学习。并结合自己的实际谈向榜样学习的想法和打算。李理同学的学习榜样是华罗庚，他在班会上交流了自己向榜样学习的设想，并下定决心攻克奥林匹克数学难关，结果在全国的“奥林匹克数学电子计算机比赛”中获得了一等奖。唐欣然同学的学习榜样是勇于改错的廉颇将军。她检查了自己过去和同学闹不和的行为，决心努力改正错误，团结同学，结果和同学重归于好，大家又选她为“三好”学生了。倪尤馨同学的学习榜样是巴金爷爷，她喜欢巴金爷爷的作品，她立志像巴金爷爷那样善于观察事物，多读多练，磨炼自己的笔，结果，她终于在市的作文比赛获得了二等奖。
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