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浅谈良好班风的形成
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【德育管理教师论文】班风的好坏,跟学生的成长有着密切的联系,如果每个学生都能得到一个好集体、好习惯、好学风的熏陶,必然润育出成功之果。一、 典型引路,树立榜样。 榜样的力量是无穷的,一个良好班风、学风的形成,必须要树立榜样。过去,刘胡兰、董存瑞、雷锋等一大批英雄和先进模范人物,对那个时代孩子们的成长产生了积极而又深远的影响。在改革开放的今天,有人认为这方法不灵验了,取而代之的是那些叱咤风云的歌星、明星了。但我认为,先进典型的教育作用不可否认,关键是运用时要讲究科学性。学生良好思想品质的形式,是内因和外因相互作用的结果,而不是仅由社会影响和教育要求直接转化的简单过程,不同类型的学生需要不同的典型来教育。我通过以下几种方法,引导学生寻找自己成长的偶象。①在学生当中树立榜样。在“学雷锋”的日子里,班里出现了许多好人好事,尤其是冯业宏同学,他做好事远远超越班级范围,学校的菜园、厨房、低年级课室,随时可见他的踪影,他做好事的思想境界,活像个雷锋,做了好事不留名。梁婧怡同学身残志坚,苦练吉他,终能成为“雅马哈”之星。这两位学生的事迹都值得同学们学习,可以成为同学们仿照的榜样。于是,在班上举行了“先进事迹”报告会,引导学生向他们学习,听完他们的事迹报告后展开讨论:他们哪些地方值得学习?怎样向他们学习?最后在周记里谈体会。陈依莉同学就要参加芭蕾舞的晋极考试了,可脚尖总是不听使唤,每逢踮起脚尖,脚趾一阵疼痛,接踵而来的是趾甲发炎,如何面对这困难呢?她深有体会地说:“梁婧怡同学为了学会弹吉他,手又红又肿了也坚持学,我是个四肢健全的人,她做到的事,我为什么不行。”结果,她在小婧怡顽强的鼓舞下,终于通过了晋极考试。其他同学也被冯业宏的事迹感染,班中出现了好人好事争着做,集体的事大家做的局面。②让学生在听录音带和阅读资料中寻找自己学习的榜样。学校发下来的录音带内容是学生搜集学习榜样的最好材料,我把它轮流发放到个人带回家收听,并指导学生注意寻找自己学习的榜样,并把他们的事迹简要地记下来。有的同学也会跑到书店寻找资料。待学生把有关资料搜集好后,开展了“故事演讲会”,让学生把自己学习的榜
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