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对我国农村基础教育投入的反思基础教育
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【初中德育管理优秀论文】 摘 要：我国整体 教育 投入水平低，投入总量在使用上严重失衡，政府间财力格局与义务教育事权和责任不对称，所有这些因素造成了我国 农村 基础教育长期以来投入不足。为加快农村基础教育 发展 ，对上述教育投入上的症结应进行深刻反思，要重新划分各级政府在农村基础教育投入上的事权和责任，多渠道筹措教育经费并建立和完善基础教育投入的管理机制。
关键词：基础教育：投入；反思；农村
长期以来，教育投入不足是我国农村基础教育发展中的主要制约因素。在市场 经济 日益发达、物质文明和精神文明同等重要的今天，谁都承认没有充足的教育投入作保障，教育优先发展的战略地位就难以落实。所以，对加大基础教育投入的必要性和紧迫性一定要有清醒的认识，要认真反思长期以来我国基础教育投入上的症结，要采取措施，加大投入力度。
一、我国农村基础教育投入的现状和矛盾
基础教育重在远效性，不能直接化为生产力，不像职业教育和高等教育那样本身具有“造血功能”，而主要依赖于“输血”才能健康发展。我国农村基础教育经费投入长期以来都处于“贫血”状态，概括 分析 ，这是我国整体教育投入水平低、投入总量在使用上严重失衡、基础教育的投入存在着明显的城乡间差异、政府间财力格局与义务教育事权与责任不对称等原因造成的。
1.我国整体教育投入水平低
教育经费占国民生产总值的比重及其与有关国家的比较，是反映一个国家对教育事业重视和投入程度的一项重要 参考 指标。长期以来，我国国家财政预算内教育经费占国民生产总值的比重与国际上有关国家比较明显偏低。早在20世纪80年代，世界发达国家教育经费占国民生产总值的比重就已超过了5%，如：美国(1983年)为6.8%，日本(1983年)为5.6%，加拿大(1985年)为7.2%，原苏联(1983年)为6.6%，就连发展 中国 家印度在1985年也达到了3.7%，而我国直到进入本世纪才跃上3%。请看表1。
观察表1列出的数据可以发现我国整体教育投入水平是相当低的。近几年来，我国在教育投入方面虽然已做出了很大
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