|
|
|
实践出真知--浅谈教育中的调查
|
| |
为什么同样在教学，花费同样的时间和精力，教学效果却会有优劣之分呢？为什么经常听到有的老师反映：教学效果不好啊！学生听不进啊！——我们知道：问题不在学生，而是出在教师的教学方法上。但是，有老师马上又感叹：不知道采取怎样的教学方法才合适？他们虽然懂得不少的教学方法，却不知道如何去灵活应用。现在，象这种“教学全凭懵”的教师已不是少数，他们对教学的失败感到无可奈何。“教学有法，但无定法”，只有切合学生实际的方法才是好方法。这些问题的根本原因在于，缺乏对学生的了解，教学主观不切实际。建议多进行教学调查。
为什么要做教学调查？
俗话说“知己知彼，才能百战不殆”，情况是采取行动的依据，只有把握了实情，我们才能实事求是的分析和解决问题。只有掌握了实际情况，才能胸有成竹，运筹帷幄。相反，如果不了解实际情况，当然采取不了正确的方法策略。
“以人为本”是教学的基本方针。学生是教育服务的主体，我们一切的教育手段都要围绕学生这个本体运行。我们知道，外因只有通过内因才能发挥作用。我们的一切教学行为，从本质上说都是影响学生内心世界的外因。如果不了解学生的情况，我们当然无法采取有效的教学措施。所以教学的首要条件是调查学生情况。学生的知识水平、年龄特征、心理动态….这都是直接影响教学效果的重要因素。古今中外很多教育家都十分重视教学调查，魏书生老师说“深入到学生的内心世界中，就会发现那是一个广阔而迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。调查使教育工作如同有了源头活水，常做常新。”而有的教师往往失了这个本质，成天坐在办公室里冥思苦想，把全部心思用到研究教材教法上。毛泽东同志曾讲过“没有调查，就没有发言权”，一厢情愿的主观做法，是必然要在学生那里碰壁的。
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 广告载入中... |
| 广告载入中... |
| 广告载入中... |
|
|
|
|
|
教育论文中心