| | | 师德修养与德育效能
| | 小学德育管理论文免费德育效能是在社会德育环境和德育活动中产生的小学德育管理论文免费，其评价指标就是青少年健康人格，道德品质以及道德能力形成和发展水平，德育效能，决定着未来人才的小学德育管理论文免费价值取向，关系到未来民族的主体素质，现已成为全世界普遍关注重大问题。
陶行知的一生是“以身立教”、“为人师表”的一生。他关于教师“以身作则，为人师表”的师德观要求我们懂得将自已的生命融入教育事业之中，能够意识到自身肩负的历史重任，热爱学生并以促进学生的发展作为人生最重要的职责。
要建设现代化的教育，要全面推进素责教育必须要有一支高素责的教师队伍。当代教师有着成为中华民族脊梁的追求。我们追求事业上真正的成就，求自身充实，有意义的人生。教师健全的人格能使学生身心健康和潜能充分发挥。我们要努力做到外塑形象，内强素质，以适应素质教师的需要。
“修“，即整治，提高；“养”，即培养，陶冶；师德修养则是指教师经过锻炼改造活动，而形成的道德品质和达到的师德境界。
师德修养与德育效能之间到底有无内在联系呢？教师的道德品质外显为人格魅力，榜样示范权威判断等方方面面，直接影响着学生道德品质的形面和发展。
榜样的力量是无穷的，教师以身作则是一种巨大的教育力量。好的效果来源于教师的“以身作则，为人师表”。要学生做的事，我们必须身体力行。大扫除，争着爬上爬下，擦窗子，抹凳子，挥汗如雨，热火朝天。锻炼时，一同打篮球，做游戏，赛跑步。升国旗时要求学生站正行礼，首先自己严肃认真，要学生学的知识，我们自身牢牢地掌握，研究自然时，一起捉蜗牛、蚯蚓，探索大自然的无穷奥秘。要学生守的规矩，首先自己要能做到，做学生真正的表率。
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