| | | 韩国道德课浅探
| | 德育管理 免费毕业论文韩国是以儒、佛思想为主要道德理念的德育管理 免费毕业论文国家，历来十分重视道德教育。近代学校体制建立之时，称为“修 身课”的德育管理 免费毕业论文道德课便被定位于各科之首。第二次世界大战结束后美国曾对韩国实行了三年的“军事管辖”，将自 己的道德教育模式移植到韩国，废除韩国道德课，在社会科中进行地理、历史、道德教育。但是，韩国政府独 立执政后，于1955年8 月颁布第一次教育课程（相当于我国的课程标准）时便恢复了专门的道德教育，期间相 隔不到十年。几十年来，韩国的教育课程已颁布七次，道德课始终保持着它的主要课程地位，道德课的内容亦 得到不断完善。
一、韩国道德课的教育目标
韩国的道德课从第一次教育课程颁布至今，经历七次改革，从道德课目标角度可将它分为三个阶段，每一 次道德课目标的转换，都是其国家政治经济制度强有力推动的结果。
第二次世界大战结束到第一次教育课程实施期间为第一阶段（1945年—1962年），可称美式民主化理念的 推行时期。第二次世界大战结束后，美国派遣阿诺德长官在韩国设立军政厅，对其进行全方位改造，旨在帮助 韩国尽快消除殖民地时期影响，建构新的国家体系，并在意识形态上积极推进美国式民主化理念，预备冷战时 期的到来。道德课的特殊作用使它一开始就成为改革的重点部分。韩国于1945年9月22 日公布的第一个关于学 校教育的章程规定，废除修身课并在社会科中进行道德教育，随后颁布的“教育法”指出，社会科的教育目标 为：“使受教育者认识到个人与社会、国家之间的关系，培养道义、责任感、公民意识及合作精神；教育学生 了解国家的历史与现状，培养民族精神、独立自主精神与国际合作精神”。（注：［韩］教育课程、教科书研 究会：《韩国教科教育课程之变迁》，大韩教科书株式会社，1990年12月出版，第82页。）从强调儒家之忠孝 到宣扬道义、责任感与公民意识，不能不说是韩国道德课目标一个较大意义上的转变。这次改革不仅奠定了韩 国战后道德教育目标的理念基础，而且为韩国资本主义的发展起到了一定的积极作用。虽然韩国在1955年8 月 颁布第一次教育课程恢复了道德课，但对教育目标却没做明确的表述，仍然沿袭了1945年教育法中的规定为其 目标。
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