| | | 初中毕业班生涯教育
| | 初中德育管理课改小结摘要：初三阶段是学生分流的初中德育管理课改小结时期，面对着就业、升学学生有不小的初中德育管理课改小结压力和困惑。生涯教育能够协助学生正确面对这些问题，探索规划自己的生涯，走出困顿，激发学习动力，也有助于班级稳定，利于班级管理。
在我国的九年义务教育制度中，初中毕业生将面临着人生的第一次抉择———普通教育、职业教育或是就业。面对着人生中如此重大的选择家长、学生无一例外会有不小的压力，特别是对于升入普通高中无望的一批学生，心中的无助和失落不言而喻，挫折感油然而生。此时若不加以引导这批学生要么是消沉，要么激起其逆反心理———破罐子破摔。这在很大程度上会影响班级的整体稳定、妨碍班级复习迎考。针对这种现象，一般常规的“晓之以情，动之以理”的说理式德育显得很仓白无力———经常是老师说地头头是道，“摆事实讲道理”似乎是把问题危害分析地清晰、透彻无疑，可是事后学生依然我行我素，不思悔改。问题到底出在哪呢？学生的这些违纪行为发生的根本原因不在于“不明理”而在于“无动力”。只有深入问题的本质切中要害找对药方才有可能解决问题。在实际工作中，我发现生涯教育，于解决这一问题较之单纯的说教更有可行性。
生涯，英文单词career，在希腊，career这个词蕴涵着疯狂竞赛的精神，后来被引申为道路，即人生的发展道路，又指人或事物所经过的途径，或指个体一生的发展过程，也指一个人一生中所扮演的系列角色与职务；生涯是生活中各种实践的演进方向和历程，它统合了个体一生中的各种职业和生活角色，由此表现出个人独特的自我发展形态。生涯也是个体自青春期至退休后，一连串有酬或无酬职位的综合，还包括任何与工作有关的角色如：学生、退休者等等。
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