| | | 创建自我管理型班级的设想和实践
| | 小学德育管理电教论文长期以来，学校班级管理一直处于班主任是管理者，学生是被管理者的小学德育管理电教论文状态。学生是被动地执行学校的小学德育管理电教论文规章制度，被动地接受班主任的管理，从而失去了主动性、创造性，造成了学生养成教育的成效不显著。其实学生具有各种潜在的能力（包括学生的自我管理能力）。如何利用这些潜力呢？这就是要欣赏它、鼓励它、运用它！学生进入初中阶段，自我意识发展也进入了一个新的阶段，他们不仅能经常自我评价，而且也非常注意周围人们对自己的评价，希望被重视、被表扬，这给自我管理带来了良好的条件和基础。学期初本人提出了一个既可以减轻班主任工作负担，又可以最大限度发挥学生自我管理能力的设想——创建"自我管理型"班级，并加以实施，取得了一定的成效。现与各位同仁交流，以便起到抛砖引玉之作用，向大家学习更好的管理方法和经验。
那么，如何创建呢？我认为：
一、要明确创建"自我管理型"班级的主旨。
针对现阶段学生的新情况、新特点，面对教育的新形势，教育应以学生终生发展为本，应强调学生的主体参与，让学生参加班级管理。这就是创建自我管理型班级的主旨。
①"自我管理"不是让每个学生自我管理，而不管别人，而是让学生干部担当管理整个班级的任务，让学生去管理学生。②在“自我管理型班级”工作中，虽由班干部进行管理，但班主任的角色还是无可替代的。应让学生感到班主任依然时刻就在班级中，树立班主任的"无形"的威望。这有助于创建"自我管理型"班级这一设想的顺利进行。
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