| | | 反思“教学反思”
| | 小学德育管理论文集为推动我校教师的小学德育管理论文集专业成长和教科研的小学德育管理论文集进一步发展，促使教师将“学会学习”与“学会教学”有机地结合起来，去年九月开始，我们把撰写教学反思作为教师的教学常规工作之一。要求教师每周写两到三篇教学反思，每学期不少于15篇。一年下来，教师撰写反思多达1000多篇，最近我们对其进行了整理，发现很多教师只是完成了反思任务，保量不保质，有的教师写的是课堂实录，没有自己的总结思考；有的教师是从网上摘录的，完全是为了应付常规检查。针对这些问题，对教师撰写教学反思情况作一反思。
一、为什么要写教学反思
从我们整理出的教学反思来看，显然有很多老师没有清楚地认识到撰写教学反思
的重要性，只是把它当作一项常规工作来完成。
教学反思是教师把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。它可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新表达方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。教学反思具有以下特征：
1、自觉性。如果你想在三尺讲台上开启一片蔚蓝的天空，那么你会觉得不断地教学反思不仅是个人的思想需要，而且是一种高尚的精神活动，是精神产品的再生产，你会发现生命就像每天升起的太阳一样是新的。
2、超越型。反思是一种手段。反思后则奋进。存在问题就整改，发现问题则深思，找到经验就升华。如此说来，教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。
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