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开放教学论
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对于“教育”一词即有“教导启发，使人明白”又有“培养人才、传播知识的工作”的含义。前者指教育的过程，后者为目的。更深一层讲：上所施下所效也。——《说文》 ；教也者,长善而救其失者也。——《礼记•学记》 ；而欧美在对“教育”一词诠释的时候所指的是：开发内在能力。由此观之，中西方教育学存在显著区别，这便是影响中国学人的知识结构和国外人士的差异。虽然中国人的教育方法和目的与西方不同，或在目前显示出某种优势或者不足，亦不能断言哪种体系更为优越。
在信息膨胀的今天，人们生存所需的基本知识技能远远超过过去，而如何在有限时间内掌握这些基本知识，并在以后能够广泛地接收和掌握更多知识便是当今教育的主要内容之一。对于这种急速爆炸式的信息增长，人的智力限度究竟如何定义，人大脑本身结构如何，是否适应未来的发展，是当前几个难题之一，这依赖于生理学，心理学，教育学等诸多学科的研究成果。短短20世纪的几十年间，人类所增加的知识远远超过历史2000多年的信息综合，以这样指数级的速度，几百年，几万年甚至更远，人类究竟如何应付这样的增长？问题迫在眉睫。教育作为信息转播的主要执行者，应具备这种应付各种需求的能力。显然教育便不可能一成不变地延续旧有方式和目的，学习和研究新的方法便是教育者的首要问题，而直到教育的目的则是全社会甚至全人类的责任。
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