| | | 还教育的朗朗天空——需要尊重差异的教学评价
| | 高中德育管理美育论文世界上最难做的高中德育管理美育论文工作是培养人、教育人的高中德育管理美育论文工作。人不同于物，人有思想、情感和行为。每个人都有自己特定的生活环境和教育环境。每个人的成长发展是有个性的，是千差万别的，难用一个模式、一个评价标准来衡量他们。学生之间、班级之间的差异究其原因是多方面的：一是学生智力因素存在差异；二是教师水平、教学方法、工作责任心存在差异；三是学生学习习惯、学习毅力存在差异；四是学习环境、外因影响存在差异（包括家庭教育、社会环境等）；五是学校教育教学管理上的差异。例如对生源质量的把关；对任课教师的科学、合理的任用；尊重差异的教学评价；仁爱、宽容、民主、和谐的教育环境等。总之，差异的存在是必然的，正常的。要不怎么说，孔夫子弟子三千，贤人只有七十二呢？如果说“只有不会教的教师，没有教不好的学生”这句话成立的话，那么孔夫子就是不会教的老师了，他又怎能称得上是中国历史上伟大的教育家呢？尤其是他有一句“朽木不可雕也”的话，更要受到批判了。搞教育最忌自相矛盾或把话说绝了。
既然差异的存在是必然的、正常的，我们就必须在教育教学中尊重差异，注重尊重差异的教学评价。一个整体之间的差异往往是由个体差异的量变形成的。例如有五个差生的班级和有十个以上差生的班级，其同样教学的结果是不一样的。如果不承认差异，硬用一个标准去要求个评价他们，就有失公平。无论对老师还是学生，不承认差异的评价，都会给他们造成身心上的伤害，都不会有和谐美好的教学环境和平衡的工作、学习心态。因此，教育教学是相辅相成的合作关系。学生、教师、学校、家庭及至社会，无论哪一方面出了问题，教育教学的效果就会出现差异。
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