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运用心理学原理，优化中学生思想工作
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当今的中学生大都是独生子女，独特的成长环境塑造了他们特有的心理状态：人生态度积极，追求上进，兴趣广泛，求知欲强；感情脆弱，情绪不稳定；自尊心强，以自我为中心，协调能力差；希望得到社会承认，依赖性强，竞争意识差。他们的这些特征不十分稳定和深刻，可塑性较大。在新的历史条件下，中学德育工作者应依据中学生心理变化规律，运用心理学原理，采取更加贴近中学生思想实际的教育引导方式，优化中学生思想工作。
一、引导认知，形成正确的判断
人的认知是一个心理体验、积淀的过程，一个由感性到理性的过程，社会存在经过人脑的反映加工而形成不同的认识。当今时代信息急剧膨胀，各种思潮纷至沓来，瞬息万变。对此，思想活跃、思维敏捷的中学生往往会作出不同的思考，形成各种不同的思想。有的人甚至会产生迷惘、困惑，思想认识出现多元化倾向。中学德育工作者应从实际出发，努力研究中学生心理过程，对中学生普遍存在的、倾向性的问题，通过征文、广播宣传、板报等形式有针对性地进行校园讨论，明确正确的判断标准，统一认识,纠正他们认识上的偏差，科学引导，使他们形成正确的判断。过去，中学生崇拜科学家、军人、人民警察，而如今的中学生大都是“追星族”，他们十分羡慕歌星、影星、球星，而对科学巨星不屑一顾，有的人甚至认为“知识贬值”、“知识无用”了。针对上述现象，我们可以在校园内掀起“知识·能力·创造”、“知识改变命运，学习创造未来”的大讨论。引导学生形成二十一世纪更需要知识，有知识才能转变为能力，才会有所创造的判断。对于倾向性的但又不便张扬的现象，如中学生“拍拖”，即谈恋爱，一要为学生保密，二要坚持双向交流，师生间相互尊重，以平等关系与学生进行心灵沟通。不妨采用“欲抑先扬"法，先承认爱情是美好的，力量是巨大的，也正是因为人间有了真爱，才处处充满生机。也不妨列举战火纷飞年代里革命者的爱情故事——为革命、为自由牺牲爱情。然后和他们一同预测、推想：早恋结果会怎样?——稚嫩的爱情再好也不过是个瞬间，再好也不过是条抛物线，既然是抛物线，有最高点，必然也会有最低点。明知道那一天会到来，又何苦为一个没有结局的梦而执著呢?通过引导，使早恋的同学真正认识到，在爱情的泥潭中挣扎就是沉沦，早日回到正确的思想轨道上来。
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