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强化“隐性教育”是改进学校德育的有效途径
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（一）
我国有关专家根据大量实际调查对学校德育作了如下认定：（1 ）那种“高大空”的学校德育，由于违背 了“最高的价值是最普遍的价值”，因此对学生的品德发展很难发生影响，有时反会给身处社会大变迁的学生 带来思想困惑和心理失衡，甚至造成双重人格；（2 ）在应试教育机制下的学校德育，其主观追求目标往往与 客观实际效果大相径庭；（3）那种一味讲解道德知识、 背记道德信条的品德教育是不可能成功的。
从学校德育的现实看，之所以实际效果与所付出的劳动不相称，这里既有德育内容选择的问题，也有德育 工作的途径方法问题。内容的选择必须注意到学生心理发展的年龄特点。前一段时候存在的“小学生进行理想 信念教育，大学生进行文明礼貌教育”，就是内容选择的错位。在途径方法上必须十分注重德育的实际效果， 避免那种看上去轰轰烈烈，实际上劳而无功的形式主义的方式方法，更要避免那种助长学生逆反心理，造成学 生思想困惑以至形成双重人格的不良做法。在我国处于社会大变革的历史时期，我们应该进一步探索改进学校 德育工作的途径。我们认为，在新形势下，根据当代青少年学生的特点，强化“隐性教育”是改进学校德育的 有效途径。
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