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角色教育——一种德育模式
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（吉林省教育学会 李禾田）
角色教育是吉林省临江市建国小学于１９９３年８月提出并全面实施的一项德育改革实验项目，同年１２ 月，在吉林省小学德育研讨会上，他们介绍了阶段性实验的概况，引起了与会者的关注。１９９４年３月，吉 林省白山市、扶余区、九台市等许多小学纷纷开展这项实验。目前，角色教育在吉林省呈现出进一步扩展的良 好态势。
一、角色教育的概念
社会学认为，角色指人们的社会身份，如学生、教师、工人、农民、演员、观众、医生、患者、母亲、儿 子等。每个角色都有相应的期望和行为规范，有相应的义务和权利。心理学中的“角色”一词，用于分析人的 个性心理、行为规范与社会发展之间的内在联系。人由自然的人发展为社会的人，由蒙昧的人转化为文明的人 ，都离不开“角色”的作用。从教育学的意义上来说，实行教育为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结 合，就应该让学生从小具有在现代化建设中的“角色期望”，了解社会生产和生活中的“角色规范”。综上， 笔者认为，角色教育的一般概念应是：学校通过各种教育形式，把有益于学生身心健康的一些社会角色引入校 园，让学生进入不同角色，身临其境，去感受、体验、鉴别和评议各种社会角色的善恶美丑，以培养学生的真 情实感，为其形成未来公民的现代道德素质与良好的行为规范打基础。
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