| | | 论自律精神是我国学校道德教育的首要任务
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知识、文明和进步是现今人类社会的中学德育管理教师论文时代特征之一，中国社会的中学德育管理教师论文改革开放是顺应这一时代潮流的表现，就 目前我国学校思想道德教育而言，其内容到形式都面临着改革、冲击，传统的道德教育所承载的法律功能正逐 渐予以解构。即道德他律功能的弱化、消解，以主体的人自觉、自为的道德自律意识正稳步建构。此种局面的 出现，唤醒我们重新审视道德教育的他律与自律这一重大而现实的课题，在全社会重树道德自律精神。本文就 青少年学生亟待重树自律精神谈谈个人之见。
一、他律与自律的涵义及二者的关系
“他律”，指依靠外部力量使人接受一定的道德观念和履行一定的道德规范，并依据社会舆论、社会奖罚 惩等为动力，促使人在思想上和言行上循规蹈矩。故他律不是重视主体人的生存状态和发展，而是规范人、约 束人的东西，泯灭人的主体价值存在；不是靠主体的理性和信念，而是靠外力强制；不是靠人的自觉、自为， 而是推崇对上和服从权威；不是靠健全的法律制度体系的良好运作，而是突出“人治”的色彩。道德他律有权 威性、强制性、约束性、被动性、他教性等特点。
“自律”是指个体的人依靠理性、信念和伦理良心，靠内心的自省、自觉和自为，来调节自己，丰富、发 展和圆满自己的言语、行为。故道德自律不是靠外部强制性，不是个体的人屈从于外界的控制或压力，而是尊 重个体的人的生存状态和价值，强调自主、自觉和自我教育，重视发挥人的主体意识、智慧和创造力，升华为 人的存在价值。道德自律具有特征自觉性、自主性、自教性、内控性等特征。
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