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关于高校德育评估的几个问题
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评估得以实现的几个相互独立的要素。设定评估客体要考虑到评估诸要素的独立性及评估客体的可竞争性；建 立切合实际的德育目标体系，构建完整、简练，可行的德育评估指标体系；正确对待德育评估的分值，注意评 估分值的不确定性，客观评价评估客体，克服“拜分”现象，充分发挥评估的德育功能。
中图分类号：g641 文献标识码：a 文章编号：1000-2146(1999)05-0084-03
高校德育评估是实现高校德育目标的重要环节，它依据一定的标准、程序和技术手段对高校德育作出评述 与估量。“评述”侧重于定性描述，它以高校德育目标体系为依据；而“估量”则侧重于定量，以反映高校德 育目标程度的具体指标体系即德育评估指标体系为依据。德育评估应该是定性和定量的有机统一，是对高校德 育过程及其结果作出某种意义下的价值判断。本文就高校德育评估的客体问题、评估指标体系的建构问题及评 估的分值问题等作些探讨。
一 德育评估的客体问题
评估的客体问题往往被人们所忽视，并认为评估客体可以随便设定，这是严重的失误。
要实现高校的德育目标，完成高等教育的任务，很有必要进行德育评估。实践证明：德育评估是高校德育 不可缺少的环节。要使评估得以实现，必须具备几个相互独立的要素：即评估者，评估客体（被评估者），评 估指标体系（评估依据），评估的程序和方法，评估结果及其表达和解释。在诸要素中，评估指标体系的建构 及评估的程序和方法都是以特定的评估客体为前提的，因此评估客体的确定尤为重要。
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