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巧用幽默语言 创设乐学情景
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语言，在思想政治课上有着与其他课不尽相同的意义。它除了可以传授马克思主义基础知识、基本理论，培养学生认识问题、分析问题、解决问题的能力外，更重要的是通过语言对学生进行思想品德教育。
不少师生认为思想政治课单调、枯燥、无味，对其不感兴趣。究其原因，重要的一点是课堂教学缺乏情感因素。列宁说过：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”笔者认为懒学不如苦学，苦学不如乐学。为使学生对思想政治课有兴趣、爱学习，就必须在教学中创设乐学情境，而最重要的是教学语言必须形象、生动、幽默、风趣。这是一种高层次的启发式教学。
“缺乏幽默是悲哀的。”而对于最忌讳“干巴巴的说教或板着面孔训人”的思想政治课来说，尤其需要幽默。在教学时，教师的语言，若能像相声、小品演员那样妙语连珠，引人入胜，将会使学生感到听课是一种享受。而要使语言具有幽默感，首先应注意语言的准确、通俗、新鲜和富有社会生活气息。其次应注意语言的表达技巧，即要有相声般的幽默，小说似的形象，诗朗诵那样的激情。这样，能进一步培养和激发学生喜爱这门科学的持久的稳定的学习热情。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有这样，才能使学生摆脱被动吸收知识的状态，进入主动思考分析的乐学情景。实践证明，幽默是一种行之有效、不可放弃的教育手段。因为我们所追求的幽默语言，不是滑稽逗乐、庸俗戏谑，而是人的高尚情操和智慧的外露，具有高雅性；不是为了博得廉价的一笑，而是用委婉含蓄的语言，给人以意味深长的启迪；不是哗众取宠，而是以生动鲜明、深刻的教学手段，激发学生学习兴味；不是对他人的轻蔑，而是以轻松、愉悦、自然的方式，平易近人，给人以温和和友善。幽默源于生活，我们可以直接用民谣、谚语、歇后语等表达，也可从相声、小品、漫画等艺术中“移植”——提炼净化然后揉合到教学中，增强思想政治课教学语言的表现力和感染力。本文仅就幽默语言在思想政治课教学中的运用谈点粗浅体会。
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