|
|
|
谈世界之交农村幼儿的科技意识教育
|
| |
教育要面向现代化，面向世界，面向未来，幼儿教育也不例外。现在我们正处于世纪之交的时期，离21世 纪的到来越来越近了。如何在这短短的时间内，根据未来社会发展的需要，调整幼儿教育——特别是调整农村 幼儿教育的内容，真正落实“三个面向”，是一个很值得我们幼教工作者认真思考的问题。
目前，由于受各种条件的制约，农村幼儿教育与城镇幼儿教育在内容和方法上有很多不同的地方。尽管如 此，但其教育目标却是一致的，即“实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发 展的教育，促进身心和谐发展”。为了能实现这一目标，在农村，大家提出要充分利用当地自然条件和自然资 源来陶冶幼儿情操，开发幼儿智力，培养幼儿的各种能力等等，以形成富有当地特色的农村幼教体系。很显然 ，根据我国的实际情况提出来的这条原则，在农村有很强的针对性和适应性。然而，在实际执行过程中，由于 人们对此认识不够或认识出现偏差，从而导致某些地区农村幼儿教育的畸形发展。
就目前情况来看，农村幼教因过分地注意“乡村泥土”气息，忽视当代科技发展，教学内容保守、落后， 与现今社会生活的发展趋势相脱节，所以造成了农村幼儿孤陋寡闻，认识落后，难以适应时代发展的要求这样 一种局面。前不久，笔者曾就电脑及其应用问题对农村某学前班的20几个孩子做过初步调查，结果大致如下： 听说过“电脑”这个词的只有6人，而对“电脑是用来干什么的”这个问题，则无一人能够回答。事后，我们从 几个农村学前班教师那里了解到，对当代科技变化发展这类问题，他们均没有向孩子介绍过。由此我们不难看 出，像“电脑”这样在城市已十分普及，应用又非常广泛的科技新产品，孩子们竟全然不知，将来他们又怎能 适应社会的发展，把握未来和创造未来呢？
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 广告载入中... |
| 广告载入中... |
| 广告载入中... |
|
|
|
|
|
教育论文中心