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贫困文化的变革与农村教育的发展
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随着商品经济的不断发展和现代化农业的发育成熟，我国农村社会正逐步汇入现代文明的潮流之中。与之相应的农村文化也在新与旧的撞击和交替中发生着质的变迁，呈现出了许多现代化的新特征，诸如相信政策，关心时事；崇尚科学，尊重人才；重视智力开发，倡导文教先行等。还有一些新的价值观念，如竞争观念、时间观念、效益观念和开拓进取观念，也逐步形成并得以确立，这些现代文化因素，以其对人们思想和意识影响的深层性与相对独立性，为农村教育的发展提供了良好的社会心理环境，使农村教育在富有时代感的文化氛围中不断获得强大的发展动力。但是，我们还应该看到，由于我国农村发展的极度不平衡性，在一些地区，特别是贫困的边远山区，还存在着陈旧的、低层次的，与贫困经济相生相伴的贫困文化。这种文化以浓厚的封建色彩，消极地禁锢着人们的思想意识和行为，构成了制约农村教育健康发展的障碍因素。因此，我们在思考和探索贫困地区教育发展的途径时，绝不能忽视对贫困文化的深层变革。
一、我国农村贫困文化及其表现特征
农村社会学的研究使人们越来越深刻地认识到，我国农村现实的贫困，不再仅仅是一种经济现象，不是一个简单的衣食住行的生活问题，而是一种社会综合现象。低劣的经济条件只是一种外显性贫困，这种贫困同时还有一种隐性的自我维持的文化体系。
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