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农村社区的特点与农村教育改革
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农村社区，又称农村共同体，或乡村社区。随着我国社会主义现代化的建设，农村社区正处在从农村向城市，从传统向现代的转化过程中。在城市化和现代化的过程中，农村社区的变迁如何影响农村教育功能的发挥，农村教育又如何影响农村社区的发展，这一问题应受到农村社会学和教育理论研究的关注。本文以农村社会的特征为线索，探讨农村社区与农村教育的关系。
一、农村社区的人口特质与农村教育
众所周知，我国是一个农业大国，农村人口占全国总人口中的７０％左右。我国农村社区的主要人口特质是比重大、基数大。这一现状已给农村社区的经济、文化生活带来严重影响，制约着农村社区的现代化进程。分析农村人口比重大、基数大的原因，主要在于经济发展水平不高，农业生产率较低，老年社会福利差，传统生育观念等。尤其是传统生育观念，影响着农村人口的增长。控制人口增长的行政手段是首要的，因为节制生育对农村人口中的大多数而言并非自觉行为。但行政手段的干预存在着地区差异，而且有时严时松的不稳定性特征。值得注意的是节制生育的自觉性随教育程度下降而剧增的事实。教育水平低的家庭，子女的生育率通常较高，而教育水平高的家庭一般都有节制生育的倾向。所以要正确认识和评价教育这种潜在的控制人口的社会功能，把发展农村教育作为改变传统的生育观念，控制人口增长的手段之一。农村人口比重大，基数大的特征也严重影响农村教育的发展。由于人口比重大，基数大，受教育人口绝对数量大，形成了世界上规模最大的农村教育体系。因而，同人口工作一样，农村教育工作也是全国教育工作的重点，教育改革的重点就在农村教育。农村社区人口的另一特质是反映人口质量的教育水平构成落后，即人口素质落后。造成农村人口文化水平低下的直接原因是农村教育的落后。
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