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我国贫困地区小学教育针对性的观察与思考
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受联合国儿童基金会和国家教育委员会基础教育司的委托，上海市智力开发研究所承担了“加强贫困地区 小学教育项目（１９９０－１９９３周期）”的终结性评价工作。１９９４年５月至６月，评价组先后到安徽 省的六安、岳西县，广西壮族自治区的马山、上思县，宁夏回族自治区的灵武、固原县以及甘肃省的平凉、华 池县，共８个县（市）的２５所项目学校进行现场观察评价。此外，评价组还走访了若干所非现场评价的项目 学校和８所非项目学校。
根据国家教委的最近规划要求，到２０００年，我国基本普及九年义务教育，即在全国８５％的人口覆盖 地区普及初中教育，在１０％的人口地区普及小学义务教育，在５％左右特别贫困的地区普及小学四年教育。 据调查推算，目前全国贫困地区的初中适龄人口入学率不足５０％，每年有相当一部分小学毕结业生或辍学生 不能继续接受正规教育。在这么一种特定的环境下，贫困地区的小学教育似乎更需要从单纯为升学作准备这一 隐含的教育目标占统治地位的状态下解脱出来，注重应教些什么和学生到底学到了什么。否则，小学教育与学 生的生活环境脱节，单纯应付考试，使不能继续接受正规教育的孩子以观面对未来的生活。
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