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农村初中教育分流的关键
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农村初中实行合理教育分流，不论对于农村、农业、农民，还是对于教育事业本身，都是件大好事。然而，多年的经验证明，要把这件好事切实办好并不容易，需要做许多艰苦、复杂、细致的工作，其中最重要的是必须切实解决好几个关键性问题。
第一，卓有成效地转变人们传统的教育观念是搞好农村初中教育分流的前提。
思想指导行动，只有正确的思想才有正确的行动。如果人们“学而优则仕”、“读书跳离农门”的观念没有转变，很难搞好初中教育的分流改革。任何一种社会心理，归根结底都是社会存在的反映。“学而优则仕”作为社会普遍存在的一种观念和心理，绝不是主观想象的产物。它既是我国源远流长的封建科举制度历史影响的积淀，更有现行的教育体制、劳动人事制度、户籍管理政策，以及“三大差别”存在等问题的凝结。若是不变革产生现实思想的“存在”，只靠宣传教育来调整人们的心理结构，那是难以奏效的。就以现存的教育体制来说，长时期来，我国普通教育体制主要是一种升学教育体制，从办学到教学，从内容到方法，从考试到评估，都是围着升学转。结果，农村的学生读书越多越不会劳动，越想离开农村。活生生的事实不断地强化了农民对教育功能认识的误区：“要在农村劳动就不要读书或少读书”，“读书的用处就是升学”，就是“离开农村当国家干部。”要跳出这个怪圈，就要改变农民及其子女“重升学轻就业”的社会心理与行为，就要着力变革不合理的现实“存在”。近年来，我国正在进行并继续进行的劳动就业和人事制度的改革，大中专统包统配和免收学费的改革，以及许多有关政策的调整，都在一定程度上淡化了人们以升学为唯一或视为最优价值取向的观念。教育观念的问题不仅仅反映在社会上，也存在于我们教育内部。正人先正己，改变社会的教育观念，先要从教育自身做起。只有教育者本身树立了正确的教育观、人才观、质量观、学生观和价值观，并依此指导自己的教育行为，才能推动社会教育观念的转变，也才能用正确的思想来指导教育分流，并在分流教育中特别厚爱所谓的“差生”，使他们亲身感受到教育雨露的滋润。
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