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关于农村初中实验室建设和发展的思考
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继八十年代初全省在解决农村学校“一无两有”以后，又经过七年的努力，至１９９０年，投入２亿多元，建成了以乡镇中心初中为阵地的乡镇农村初中实验中心２０５６个，实现了乡乡建有实验中心的目标。时至今日，随着义务教育的实施、素质教育的开展、教育现代化工程的启动，农村初中实验中心的现状已远不能适应教育事业的发展了。本文所述农村初中实验室的建设和发展是指建在乡镇政治、经济、文化中心所在地的初中学校自身的实验室的建设和发展。根据我市农村初中实验室建设和发展的实践，本人对此作了一些思考。
思考之一：农村初中实验中心的历史作用
“七五”期间，农村初中实验中心建成以后，它是我省普教事业中继解决“一无二有”以后，在改善办学条件方面的又一重大成果。其在深化教育改革，提高普通教育质量方面起了重要作用。其一是乡镇实验中心不仅为所在学校，还为全乡其它所有民办初中的教学服务，起到了“中心”的作用。改变了广大农村初中实验教学的落后面貌，促进了教育教学质量的提高。其二是为开设第二课堂，开展青少年科技活动创造了条件。第二课堂的开设，青少年科技活动的开展，开拓了学生的视野，提高了他们观察问题和分析问题的能力，丰富了学生的课余生活。其三是利用实验中心对理科教师进行培训和开展实验教学研究活动，丰富和充实了教学研究的内容，提高了教师的素质。其四是作为乡镇科技推广的阵地，结合当地的工农业生产，直接为地方经济的发展服务。其五是实验中心的建成改善了办学条件，提高了教育质量，与实施九年制义务教育的要求相对照可以发现，它为普及九年制义务教育打下了良好的基础，推动了九年制义务教育的实施。
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