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试论当前农村教育的问题与对策
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我国是一个农业大国，农村人口占全国总人口的百分之八十以上。农村教育是我国教育的重点和难点，农 村教育的成效如何，直接关系到我国教育的整体质量，决定着农村劳动者的素质和农村社会经济的发展。从当 前看，农村教育总的形势是好的，社会主义市场经济的确立和发展，给农村教育带来了新的机遇。然而我们也 必须看到，农村教育从整体上仍然存在着许多不容忽视的问题。农村教育正受到传统观念及市场经济体制负面 效应的双重困扰，农村教育面临着新的挑战，陷入了新的困境之中。我们必须充分认识这些问题，找出其中的 关键所在，寻求切实可行的解决途径。
一、对农村教育困境的思考
当前我国农民素质普遍较低，这是农村生产力水平低下，而实用技术成果又难以转化为生产力的重要原因 之一。发展农村社会经济对农村教育提出了新的要求。但是农村教育的现状却不能满足农村经济社会发展的真 实需要。农村教育仍然没有摆脱旧的观念和模式，农村教育发展过于滞后和迟缓。农村教育的问题已成为严重 的社会问题。其突出表现在以下几个方面。
（一）教育观念落后，升学教育、离农教育大行其道
《中国教育改革和发展纲要》强调指出：“教育必须为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，自 觉地服从和服务于经济建设这个中心，促进社会的全面进步。”这就给我们指明了办学方向，规定了办教育的 总目标。然而，受落后的教育观、人才观、质量观的影响，社会上许多人把升学与成才等同，把升学率的高低 与办学质量的优劣等同。许多农村家长要么不送孩子上学，认为书读多了也没有用，反正种田用不着读书；送 孩子上学的唯一目的，就是希望通过升学这一独木桥，跳出“农门”，找到一个铁饭碗。在领导干部心目中， 不少人要么根本就不关心教育，要么只注重每年能有多少学生升上大学，升上中专。因而，办好教育为当地经 济建设服务的意识十分淡薄。在这种观念的支配下，“片面追求升学率”的做法不仅屡禁不止，反而愈演愈烈 。有些人甚至提出“‘全面’追求升学率”。一些地方，一些学校的教育工作包括教学内容、教学方法、校园 环境、管理制度等等都围绕着升学考试指挥棒转。形成重智育，轻德育，丢体育，重分数轻能力，重升学轻实 用的“三重三轻”恶性局面。学生的思想素质和身体素质差，个性特长遭压抑，缺乏社会实践能力和开拓进取 精神，更无兴农爱农的思想意识。
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