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农村小学该如何实施素质教育
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随着一些地区“两基”目标的实现，国家教育部又适时地提出了实施素质教育的要求，素质教育成为广大教育工作者关心的热门话题。在农村，一些人认为，实行素质教育要求高，那是城里人的事，我们农村小学缺这少那，还搞什么素质教育；还有的人片面地认为，有了教学大楼和现代化的电教设备才能谈素质教育；甚至有的人认为，办了这个班、那个班就是开展了素质教育。我认为农村小学推行素质教育，应结合自身条件，因地制宜，从以下几个方面着手：
一、开足开齐上好所有课程，使学生有全面发展的机会。
柳斌同志在阐述什么是素质教育时曾说过，一是面向全体学生，二是德、智、体、美、劳全面发展，三是让学生主动发展。毋庸讳言，在一些农村小学只有两节课，那就是语文、数学，课表是写给别人看的，一些学校甚至连“副课”课本都不订，只发书不上课的为数也不少。主要原因是能真正胜任这些学科教学的教师很少，课表形同虚设也就不足为怪了。因此，在农村小学实施素质教育应从开足开齐课程着手，开足开齐课程，对城镇小学来说，也许是轻而易举的事，但对农村小学来说，却非易事。可以说是，一缺师资，二无设备，三欠精力。现在的小学网点分散，基础设施陈旧，生源偏少，师资不配套，学生一、二百，教师七、八人，教师结构是以民师转正的为主，正规师范毕业生分不去、留不住。有人把农村小学说成是民师集中营一点也不为过，且这些教师大多年届五十，即使有一、二个一专多能的师范生，也独木不成林。有一个师范生初为人师，一开始，按学校课表上课，可上了一两个星期看到别的教师无论课程表上什么课，不是上语文，就是上数学，反倒为自己的幼稚感到好笑，理所当然的被同化了。农村小学师生数量少，但麻雀虽小，五脏俱全，一人包一个班的教师占到七八成，按现行课程计划，语文学科每周9—11节课，数学学科每周5—6节课，一个包班的教师平均每天要上两节语文课和一节数学课，还要备课、批改作业，能认真把这两门工具课上好就很不容易了，其它学科和活动课，可以说课程表上有，课堂上无，有不少学校在应试教育的指挥棒下，根本就没有上过所谓的“副课”。一些音乐、美术、体育等专业毕业的师范生，因所在的学校教师少，语数课头多，不得不弃体弃美从语从数，再加上缺少器材，一些在音、体、美上即使有天赋的学生也不能被发现、被培养。因此在农村小学实施素质教育，首先要强调的是开足开齐、上好所有课程，只有这样才能落实“两全方针”之全面发展的原则，便学生主动发展。为缓解农村小学专业教师紧缺的矛盾，可让有专长的教师，以某一所学校为根据地，在附近几所学校轮流送教，让孩子们唱起来、跳起来、画起来；教育行政部门、教师培训机构组织应举办各类培训班或速成班以解燃眉之急，但从根本上说，必须解决小学“小而多”的问题。
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