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在农村初中开展研究性学习的思考
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【内容摘要】：研究性学习着眼于提高学生创造性学习，注重提高问题的探究能力，它是一种新的教育理念的外化形式。在农村初中开展研究性学习非常必要，虽然受一些条件限制，但也有一定的优势。我们应该结合农村初中的实际情况，切实、有序地开展研究性学习。
【关键词】：农村初中 研究性学习
目前，研究性学习已在全国各地的高中和发达地区的初中有序地开展，而欠发达地区的农村初中，由于办学条件差，师资力量薄弱，学生素质与发达地区学生相比还存在差距，因此，农村初中的研究性学习还停留在口号上，未见其行动。而笔者认为，研究性学习和社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育共同构成初中的“综合实践活动”，应该及时、有序地开展研究性学习。
一、在农村初中开展研究性学习的必要性。
研究性学习并非一定要做课题、写论文，更不是一定要培养研究者、科学家，它的实质是要培养学生的自我探究能力、实践创新能力。农村初中同样肩负着培养人的重任，同样要为学生主动发展、培养学生终身学习能力服务，农村的孩子同样需要创新精神和实践能力，同样面临知识经济时代的挑战。
在农村初中开设研究性学习可以打破以学科分类作为课程基本形态的教学体系，让学生从封闭的课堂中解脱出来，有利于学生个性的发展。农村初中学生毕业后，有相当一部份学生回到农村第一线，直接为当地的经济发展服务，他们是否具有科学素养，是否具有创新精神，将直接影响农村的发展进程。开展研究性学习有利于培养他们爱家乡、爱祖国、爱人类的情感，有利于建立渴望家乡摆脱贫穷落后面貌的情感。《中国教育发展纲要》也明确指出“农村中学课程要为当地社会经济发展服务，在达到国家课程基本要求的同时，可根据现代农业发展和农村产业结构的调整因地制宜地设置符合当地需要的课程”。因此，在农村初中开设研究性学习非常必要，意义重大。
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