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借鉴陶行知教育思想，推进农村小学素质教育
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伟大的人民教育家陶行知先生一生从事乡村教育的实践活动与理论研究，积累了丰富的经验，形成了先进的教育思想。他的教育思想对于改革当前农村小学教育，推进农村小学素质教育具有重要的现实意义。
一、“建立适合乡村实际生活的活教育”
陶先生在《活的教育》一文中指出：①用活的人教活的人；②拿活的东西去教活的学生；③拿活的书籍去教小孩。陶行知先生说，这就是生活教育，为了生活而教育，在生活中教育、用生活来教育。
陶先生的这一生活教育的理论，对于改变当前农村小学教育的现状，实现教育的地方化、区域化、个性化，使农村小学真正步入生机勃勃的素质教育的春天，具有十分重要的实践指导意义。
1、改变课程结构，实现课程结构的主体化、综合化。
改变单一的文化型课程结构，建立起开齐的人格教育。”松陵三中校领导率先做到廉洁自律、为人师表，爱岗敬业、垂范奉献。领导和教职员真正做到了“躬亲共守”，以自己的人格风范感化学生、教育学生，通过“行中学、行中思、行中创、行中用”，使规矩内化为学生的自觉行为意识，推进了良好的学风、班风、校风的形成。
2、以陶行知的“创造教育”为核心，培养学生的创造能力。
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