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心病还需“心”来医
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对差生进行教育转化的过程中，固然需要进行思想品德和文化知识的教育，但更重要的是心理教育。如果学生没有良好的心理状态和心理素质，那么任何思想品德教育和文化知识教育都会显得苍白无力。
我班有位女生陈某，父亲工作繁忙，经常出差在外。母亲虽然初中文化程度，有时间过问孩子的学习，但是看二年级的数学课本已有难度，辅导工作无法胜任。一年级时，陈某的学习成绩还算可以，但到二年级，特别是学应用题时，她显得十分吃力。有些类型相同的题目，今天做过两三遍，明天她又不知如何下手了。父亲没空教，母亲不会教，请来的家教又教不会她，说她的逆向思维较差，缺乏数的概念，学过的知识有许多漏洞。数学老师三天两头跟我抱怨陈某在课堂上、考试时的表现，说“越教越差了”。从此，陈某的语文成绩也迅速滑坡，作业从少做到不做，无论我和数学老师怎样强化对陈某的思想教育和文化知识教育，她就是“刀枪不入”，“无法开窍”。看来在差生的教育与转化过程中，如果无视她的心理境况，仅仅用简单、表面的教育方法企求达到转化的目的，其结果只能是望“差”兴叹。
语文期中考试的前一天，放学后陈某竟失踪了15分钟，询问原由时，没想到她脱口回答我：“我见了考试卷就害怕。”我突然意识到事情的严重性了，她会不会由考试综合症引起变为一种退缩性行为呢？望着那张痛苦的脸，我心如刀绞。我怎么能让这幼小的心灵独自承受如此大的压力呢？我该如何帮助她来矫正不良行为呢？
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